§66 Письмовий докладний переказ

художнього тексту розповідного характеру з елементами опису предмета

1. Прочитайте текст. До якого стилю й типу висловлювання він належить? Яку роль у ньому відіграють виділені вислови?

Після обіду ми знову повернулися до річки. І аж поприсідали від несподіванки — при березі стояв красень-корабель, на якому золотими літерами було написано «Фрегат КОЛЮЧКА». На вітрилах пишався намальований їжак у капітанському кітелі, крізь розстебнутий комір якого прозирала смугаста тільняшка. На голові їжака був капітанський кашкет з блискучим козирком, понад козирком сяяв золотом так званий краб — фігуриста блямба.

Обабіч капітанської рубки висіли два рятувальних кола, на яких теж було написано «Фрегат КОЛЮЧКА». З корабля на берег було спущено трап…

Ми піднялися на корабель.

Але ні в рубці, ні взагалі на кораблі нікого не було… А на штурвалі висів капітанський кітель із золотими ґудзиками, тільняшка та капітанський кашкет з «крабом» над козирком. До ките ля була пришпилена записка: «Дорогий капітане далекого плавання Колько Колючка! Натягай швидше капітанську форму й бери на себе командування фрегатом! Крім вітрил, фрегат має атомний двигун з казк’ютерним управлінням. Керування дуже просте — натискай кнопки й крути штурвал. Щасливого плавання!» (За В. Нестайком).

2. Випишіть слова, якими автор описує фрегат та його частини.

3. Напишіть докладний переказ тексту.

1. Прочитайте текст. Визначте мікротеми та запишіть тематичні речення.

Опудало

Чи доводилося вам чути, як когось обзивають опудалом? Я таке чую від своєї бабусі, коли збираюся на риболовлю. Тоді я натягаю на себе старий татів светр, дідові гумові чоботи (вони на два розміри більші!)… А на голові — мій улюблений яскравий блайзер.

І чого це я власне опудало?

Опудало люди придумали, щоб зберегти врожай. Ставлять його в полі, на городі, у садку. Найчастіше — це палиці, на які накинуто старе лахміття. А ще на нього вішають намисто з бляшанок, щоб дзеленчало. Замість рук — віники, які ворушаться від вітру. Стоїть опудало на одній нозі й крутиться на всі боки.

Бриль або капелюх прикриває набиту соломою голову. Очі й ніс у нього з ґудзиків або намальовані.

Опудало має відлякувати ворон від зеленої кукурудзи, горобців — від соняшників, а хлопців — від вишень у сусідському саду.

А я ж нікого не відлякую! Навпаки, намагаюся «привабити» своїм виглядом рибу.

2. Напишіть докладний переказ тексту.

§67 Усний докладний переказ художнього ^ тексту розповідного характеру

з елементами роздуму

1. Прочитайте текст. Сформулюйте тему й основну думку твору. До якого стилю він належить?

Чому я люблю зиму

Не дивуйтеся, що найбільше я люблю цю пору року. Адже скільки радості від першого снігу. Він вкриває землю білим-білим полотном, чистим і святковим.

Сьогодні я йду до зимового лісу привітатися із засніженими соснами. Я так люблю бувати тут узимку! І не тільки летіти з гори на санчатах чи лижах так, щоб дух забивало і сріблясті сосни миготіли перед очима. А й дивитися на сніжинки під яскравим сонячним промінням. Як вони виграють усіма барвами веселки! Вигадлива, неповторна природа: не буває двох однаковісіньких сніжинок!..

Звичайно, кожний бачить і уявляє зиму по-своєму. Я ж згадую вірш Олександра Олеся — чудову картину зимового саду після першого снігу.

Сумно і весело! Сльози і сміх!

Зелено, любо, і сіється сніг…

Зимно становиться… трави й квітки Хутко вбираються в білі свитки…

В ряднах нап’ятих стоять нагідки,

Всі чорнобривці наділи шапки.

Ніби всі вбрались на свято якесь,

Ніби зійшлись на весілля чиєсь…

2. Що в тексті вказує на його розповідний характер?

3. Які в тексті є докази того, що автор любить зиму?

Готуючись до переказування тексту «Чому я люблю зиму?», виділіть мік-ротеми, тематичні речення. Заповніть таблицю в зошиті за зразком.

Тема

І тематичне речення

II тематичне речення

III тематичне речення

Тематичне слово

Тематичне слово

Тематичне слово

Підготуйте усний докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму «Чому я люблю зиму?».

Усміхнімось!

1. Прочитайте текст. Визначте тему та основну думку. Випишіть абзац, у якому містяться роздуми.

Останнім уроком у нас було квіткознавство. Розповідь Фіали Семенівни, як завжди, була цікава.

— Запам’ятайте, — розповідала вона, — усі квіти — живі істоти, у кожної квітки є душа, кожна квітка радіє, усміхається лагідному сонцю й страждає, коли її топчуть чи ламають.

Ми з Кольком перезирнулися: ой-йой! Зовсім недавно, граючись у «перестрілку», ми швирголялися нерозквітлими бутонами тюльпанів і, звичайно, топтали, нищили їх. Та хіба ж ми знали, що тюльпани живі і їм боляче?!

Побачивши наше збентеження, Фіала Семенівна сказала:

— Дехто з вас, мабуть, не знав, що квіти живі й можуть страждати. Бо вчені тільки недавно зробили це відкриття. Уявіть собі: квіти навіть реагують на звуки! Найбільше люблять класичну музику — твори Моцарта, Шопена… А від сучасної «попси» скоцюрблюються і навіть гинуть (За В. Нестайком).

2. Перекажіть якомога точніше зміст наведеного тексту.

3. Поміркуйте, яка інформація в тексті — реальна, а яка — неправдива. Чому Колькові та його другові варто змінити своє ставлення до квітів?